新入生の６年後の理想像を明確に描いた上で組み立てられた、3ステージの学習指導・進路指導カリキュラム。
中だるみさせないシステムにより、自分の未来をイメージできる生徒を育てます。
中学入学直後のオリエンテーション合宿で明法中学校での授業の受け方、家庭学習の方法をしっかり学びます。
英語・数学は中１から習熟度に応じた授業を展開（アドバンス・スタンダード）。少人数授業で知識やスキルの習得がしっかりできます。
中学3年の3学期を高校1年の「0学期」と位置づけ、学習内容・進路指導ともに高校カリキュラムを導入。中高一貫特有の 「中だるみ」を防ぎます。
習熟度の進んだ生徒には、高度な授業で学力のさらなる充実を図ります。 ゆっくり伸びる生徒には、丁寧な授業を展開することで基礎学力を養い、意欲をよびさまします。
高３では放課後や夏休み・冬休みに、多彩な大学受験対策講座を開設し、現役合格をサポートします。自習室ではチューターや専門講師が個別の質問に対応します。
週5日、8時30分からの10分間で、全学年一斉の「朝学習」を実施。読書、小テスト、自習が行われます。中3～高2では「リテラシー学習」も行っています。
明法の教科指導は本物の中高一貫です。
きめの細かい指導を通じて、
生徒の知的好奇心を育て、
社会に貢献できる人材を育てます
明法の教科指導は基礎を身につける中１・中２から大学受験に向けた実践力をつける高３まで、一貫したプログラムで行われます。熱い心をもった明法の教員が、「本物に触れる教育」とともに、きめの細かい教科指導を通じて、生徒たちの知的好奇心を育て、社会に貢献できる人材づくりを行っています。
国語は全ての教科の土台となるものです。文章を読解する力が不足していれば、他教科の教科書を正確に読むこともできないからです。
では「国語力」とは？ 「読む・書く・聞く・話す」力のことです。この四つをバランス良く伸ばしていくことが必要です。
まずは「読む・書く・聞く・話す」の基礎力を養います。易しめの文章を丁寧に読み込むことから始め、文章とはいかなるものかを把握したうえで、少し歯ごたえのある文章に挑戦していき、文章読解のコツをつかんでいくことを「読む」に位置づけます。それを踏まえ、テーマに基づいて自ら考え、それをしっかり表現して文章にあらわす「書く」を進めていきます。さらに、自分で調べたことを発表するスピーチを授業内で積極的に取り入れながら「話す」を鍛え、仲間の発表をまとめたりする「聞く」にも繋げていきます。それらを通じて、国語に関する主体的な学習を行えるようにします。
中３からは古典の授業を発展的に行い、高校で教わる内容に関しても取り扱いながら先人の思考に触れ自分の視野を広げていきます。その一方で、漢字検定は全員が中３終了までに３級以上の取得を目指します。
中学から高校にかけての数学は、小学校の「直感的理解（目で見てさわれる物の数的性質を見出す）」から、「論理的思考（論理を追って正しい結果に到達する）」への移行期間と位置づける事ができます。その移行は、生徒の発達段階に応じて、しかも知的好奇心を充分刺激しながらなされなければなりません。そのため本校では、内容の関連・流れを重視した独自の項目配列によるカリキュラムを組んでいます。基礎・基本は徹底した反復練習によってその定着を図り、その基礎的な事柄が、より興味深く高いレベルで理解されるよう、時には学習指導要領を超えて、問題集・参考書・自主教材などで発展的な事項も学習します。また、効率的なカリキュラムと時間増により、各学年では次の学年の内容を先取りして学習することができ、高校３年生では受験演習に充分な時間をかけることができるようになっています。
本校数学科では各学年ごとに、習熟度別クラス編成を取り入れています。創立以来の少人数のクラス編成を、さらに少人数の習熟度別クラスに編成することによって、個々に合ったきめ細かい指導が可能になっています。本校の習熟度別授業は、基礎に重点を置く授業から発展に重点を置く授業まで、クラス毎に授業内容は異なり、生徒の個々の状況にきめ細かく対応します。習熟度別授業は、生徒を差別・選別するものではなく、生徒がより良く理解するために個々の状況に対応する一時的な手段であると本校数学科は考えています。ですから定期考査は同じ問題で行い、途中で編成替えを行います。そして、授業の枠にとどまることなく自主的に学習する生徒の意欲がこのシステムを支えています。
社会、経済の急速なグローバル化の進展、国を超えた人材の流動性の高まりという国際化が一層進む中、英語によるコミュニケーション能力の向上が課題となっています。
英語科では、新学習指導要領や新大学入試に対応した「英語４技能」を、本校独自の21世紀型教育（「４つのC」「ICT活用」「答えが１つでない課題」）を通じて、またMeiho Can-do Listに基づいて総合的に育成していきます。
１年次は英語を使った活動をとことん「楽しむ（have fun）」、２年次は教材に対して「知的な興味を持つ（take interest）」、３年次は英語を通して物事に「感動し（be moved）」、物事を「議論する（think and talk）」、といったことを目標としています。授業に加えて、家庭学習用の課題を通して、「短時間でも“毎日”勉強すること」を習慣化していきます。
明法の理科授業では「実験の充実」が重視されます。実験自体とその前後の学習活動には、明法理科が目指す「科学する心」を育む様々な要素を見出すことができます。
では、その要素とは何でしょうか。
これらは実験に臨む心得であり、明法で身に着けさせたい基本的な資質そのものなのです。そしてこれらが、「学力向上」にとどまらず、自然現象に共鳴しながら「豊かに生きる力」を育むと考えます。「科学する心」は言葉や説明だけで実感できるものではありません。基本をみすえた実践の繰り返しが肝要なのです。
明法では、他校に類を見ない「理科棟」に豊富な実験観察機器を（こだわりの顕微鏡も）揃えており、これまでも一貫して少人数で、一人ひとりが実験・観察を十分体験できる授業を展開しています。さらに、中３の授業では､このような通常の授業４単位に加え、「実験専用授業（実験ラボ）」を１単位分行っています。この実験授業では、中学理科を実験の力でしっかりまとめ、学習の自立をはかり、より濃密な高校授業を受け入れ消化する準備を整えます。
このように明法理科では、実験を軸に展開するひとつひとつの活動に、知識習得以上の価値も加味し、本物の理科教育を提供することを目指しています。
社会科は、世の中を理解し、自分がどのような形で社会に貢献できるかを考える科目です。中高一貫の効率的なカリキュラムで、学力の３要素（「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協働性）をバランス良く育てます。具体的な方法としては次の３つを実践しています。
授業においては、一方的な「教える」「教わる」だけの形ではなく、少人数制を生かし、生徒との対話を重視した双方向の授業で問題をより深く考察していきます。また、ＩＣＴ機器や視聴覚教材を積極的に活用し、より知識を吸収しやすく工夫した授業を展開します。地理の授業で周辺地域を実際に歩いて特徴を調べたり、外国人留学生を招いて意見交換会を開くなど、生徒自身による「体験」も重視しています。
明法の美術では『「想像」と「創造」を習慣づける』ことをテーマとし、【自ら作り出す喜び】を体感することを大切にしています。様々な出会い、他者との関わり、考え方の共有の中でこそ、新しい発見をすることができます。その発見が「想像を超えるきっかけ」となり、独創的な造形をつくり出すことへとつながります。他者の意見や自分の存在を大切にする心を養うことを通して、自分の思い描くことが、少しずつ実現して、自分の想像以上の「創造」になっていくことの素晴らしさを学んでいきます。
色と形の基本、抽象画モビール、モダンテクニック、化学反応による石こう作品、デザインの学習、陶芸、版画、染色、手作り絵の具制作、パッチワーク、彫刻、現代アート作品 など
※個人制作とアクティラーニング形式のグループ制作、外部講師（クリエイター、デザイナー、アーティスト）による授業、学外の方との交流の中で制作する内容も含まれています。
他者と協同で創作活動を行う。様々な経験と価値観の拡大により、物事を「見る力」、他者の考えや思いを「想像する力」を養い、制作の中で「感動を共有する喜び」を体験する。
表現欲求は発達段階の中で、今までの経験値による技術力や価値観から消極的になってくる。そこで「面白いが、これが果たして美術なのか」と思わせる題材を準備する。本能的な欲求を想起させること、楽しいと素直に思えることを実行する力を持ち続けさせたい。
造形活動を通して、コミュニケーション能力や美的に限らない判断力を育み、文化やコミュニティの伝承発展の大切さを学ぶ。また、世代を超えたつながりに親しみ、創作活動を軸とした自己実現や社会参加の機会とする。
オーケストラ授業に必要な読譜能力を身につけ、初歩の音楽理論を理解させます。また、クラス合唱により音楽の本質が私たちの持つ「声」であることを学びます。名作の時代背景や作曲家の人物像に触れ、作品をより深く学ぶことにより、生涯学習へと導きます。
Ｂ＆Ｗ社のメインスピーカーとBOSE社のサブスピーカーシステムにより擬似的に音楽室にコンサートホールや教会の響きを再現して、圧倒的な高音質オーディオ装置で音楽を鑑賞します。また、150インチの大スクリーンでオペラ･音楽映画･ミュージカル等の鑑賞をします。
オーケストラ授業は専用の校舎「音楽棟」で行われ、特殊楽器などフルオーケストラを余裕で編成できる楽器数を備えています。
授業は５名の各楽器のエキスパートによるグループレッスンの形で行われ、全員が初心者であるため、楽器の持ち方、指使い、音の出し方から丁寧に始めます。やがてグループのアンサンブル（合奏）が始まり、中２の文化祭（９月下旬）には学年全体オーケストラの演奏が可能になります。更に中３では本格的なオーケストラ曲に挑戦します。
集大成は満員の観客の前での演奏です。学年が一つとなる一体感、美しいハーモニーを作り出す喜び、また大きなステージを終えた達成感は生徒達の生涯の宝物になります。
ファランドール（ビゼー）マイスタージンガー前奏曲（ワーグナー）美しく碧きドナウ（Ｊシュトラウス）スラブ行進曲（チャイコフスキー）交響曲第５番ハ短調（ベートーヴェン）歌劇カルメンより（ビゼー）等
明法中学校で行う体育の授業では、体育嫌い運動嫌いな生徒が、体育好き運動好きな生徒となり、全校生徒みんなが楽しめる体育の授業を展開します。サッカーの授業では、FIFA公認の広さがある第１グラウンドと人工芝の第２グラウンドを使用します。日本の伝統と文化を学ぶ柔道の授業では、スプリングが設置されている専用の柔道場で安全に授業を行います。その他、バレーボール、バスケットボール、ソフトボールなどの球技、短距離走、長距離走などの陸上競技、マット運動、鉄棒などの器械運動などなど数多くの種目を広大で充実した体育施設で行います。また、保健の授業では、中学１年生～３年生まで成長段階に応じて授業を展開し、思春期の心身の状態、社会問題とされる体力低下や不規則な生活、感染症などについて理解を深めていきます。そして、これらの他にも体育祭、マラソン大会、スポーツ大会、部活動、各種の保健体育的活動を通して学んだ知識を生かし、日頃から健康的な生活を営み、積極的にスポーツに親しめる生徒に育ってほしいと願っています。
現在または、将来生活に必要な技術を「物作り（演習や作業）」を通じて学習し生活に役立てることを目的とし授業を進めています。材料と加工に関する技術では、製図を基礎から学び自由設計で各自作品制作に取り組み工夫や想像力を身につけます。また作品制作にとどまらず材料と環境の関わりについても学習を深めていきます。学習エネルギー変換に関する技術では、身のまわりの電気エネルギー利用（発電の仕組みや家電製品の仕組み等）や動力の利用、そして身のまわりの家電製品に使用されている電子部品を学習し電気工作を行います。情報に関する技術では、コンピュータの基礎知識（ハードウェア・ソフトウェア等）となる事柄やフローチャートを用いたコンピュータ制御学習（問題解決能力等）の演習を通じて養います。コンピュータ演習以外では、中学生として情報社会における必要な知識（著作権やモラル、多様なメディア特性等）も学習していきます。
生活に身近なことを取り上げ、興味をもって取り組める授業を行います。よりよい生活をしていくために、また自立と共生を目指して、生活に必要な知識や技術を習得し、これからの生活における課題を解決する方法を学びます。生活するためには、知識だけでなく、実際に手や体を動かして体験することが必要です。そのために実習を行い、その過程で生活を工夫し、創造する能力や物を作る技術を習得します。調理実習では、計量や野菜の切り方、出汁のとり方などを学び、１人で簡単な食事が作れるようになることを目指します。 被服実習では、基礎縫いや刺繍を使ってコースターやファイルカバーなど様々な作品を製作し、自分の衣服の手入れを行うことが出来る技術を身につけます。他にも、安全で心地よい住まいについて学び、自分が住みやすいと思う間取りを考えたり、消費者としてより適切な購入の仕方を学び、環境に配慮した消費生活を工夫できるような知識を主体的に学習していきます。
