【教員研修】第３回・２１世紀型教育研究会 ～授業実践報告会～
本校では毎月、２１型教育研究会（学内研修会）を開催しています。今年度は各教科から２３名（常勤教諭の約半数）の先生方が加入し、新学習指導要領や新大学入試に対応した２１世紀型教育実践の研究を行っています。本日、今年度第３回目が行われ、以下に関する研修を実施しました。
✔ 理科、社会科から２１世紀型授業実践報告（その２）
✔ 高大接続改革（大学入試改革）フォーラム参加者からの報告
✔ 大学入学共通テスト試行調査の最新情報共有（プレテスト分析＆授業への反映方法検討を依頼）
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＜理科実践報告（一部抜粋）＞
【目的】
「４つのＣ、ＩＣＴ活用、答えが１つでない課題」への取り組み
期末考査前の授業を利用して、中学全学年でアクティブラーニングに取り組んでいる。①個人活動→②グループ活動→③発表→④評価の順で進行する。具体的には、知識の整理（個人）→対策を創造（個人）→要約（個人）→グループ内で発表→グループ内討論・テーマ決定→資料作成→発表→生徒同士による評価である。
【内容】
中１：実験器具の使い方
中２：動物の機能・特徴を生活に役立てよう
中３：新たなバイオテクノロジー
＜社会科実践報告（一部抜粋）＞
【目的】
歴史的分野の学習を終えるにあたり、「歴史の"もし"を考える」をテーマに考えさせた。その際、２１世紀型授業としての「４つのＣ」を意識したアクティブラーニングを実施した。「アジア太平洋戦争」の原因を考えた後、戦争は防げたか、戦争に対しどのような政策が出来たかをグループで考え討論、発表することを目的とした。
（今回のアクティブラーニングの流れ）①論理思考（出来事の整理）→②討論→③発表→④評価（生徒の相互評価と質問）
【内容】
①フロー・チャートを活用して、「アジア太平洋戦争」が起きることになった決定的な出来事、歴史のターニングポイント（歴史の転換点）を考える。→論理的に出来事を整理ができるか
②グループ内で考えたターニングポイントとその理由を話し合う。→他者との協働、コラボレーション
③その決定的な出来事、ターニングポイント（歴史の転換点）に対して、「どのような政策や判断をすべきだったか」を考える。→仮説をたて、問題をクラスメートと協議しながら考える
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本校の今年度の「21世紀型教育」についてはこちらで紹介しています。
2018年6月11日 【英語】オンライン英会話がスタート！（中２）
2018年6月7日 【世界史】純粋に興味を持ったテーマを深掘りしよう（高２）
2018年5月7日 【理科】理科「頭」を育てよう！（中学）
2018年5月2日 【英語】ICTを活用したアクティブ・ラーニング（高１）
